"Es poco tiempo", me dicen algunos asiduos de los talleres de escritura.
"Hace falta más práctica", señalan otros.
Estoy de acuerdo. Pero, más allá de los límites que el calendario académico impone, hay una cosa cierta: no se puede "aprender a escribir" o "escribir mejor" sin práctica.
El objetivo de estos talleres ha sido siempre doble: por un lado, brindar herramientas para la escritura y corrección de textos; por otro, estimular las ganas de escribir y de curiosear por las textualidades escritas y sus entornos. Hay una parte del camino que deberán hacer solos: escribir.
Hay algo de soledad en ese acto, soledad que nos reconciliará con el mundo o que nos hará doler el alma. Pero es necesaria. Es el parto del escritor.
Un taller es sólo un estímulo. Y es nada menos que un estímulo.
Por eso: gracias a todos los que, en estos siete años, han pasado por este espacio donde espero hayan encontrado algunas claves para la escritura y una respuesta a sus inquietudes literarias.
viernes, 9 de noviembre de 2007
miércoles, 3 de octubre de 2007
Para leer
Algunos alumnos me han solicitado recomendaciones para leer un poco más, para salir de las lecturas cotidianas –el diario, los textos académicos y técnicos a los que estamos acostumbrados–. No es tarea sencilla, ya que cada uno debe encontrar entre sus propios gustos, las inclinaciones a la lectura que le resulten más adecuadas y entretenidas o interesantes.
Como primera medida, recomiendo identificar qué tipo de lecturas buscan: cuentos, novelas, poesía, ensayo, periodístico…
Luego, dentro de cada caso, ver el género específico. Por ejemplo: la novela puede ser testimonial, autobiográfica, histórica, romántica, policial, etc.
Unos pocos de muestra, como para empezar…
Autores argentinos recomendados –cada uno incurrió en diferentes géneros-: Roberto Fontanarrosa, Osvaldo Soriano, Rodolfo Walsh, Enrique Anderson Imbert, Abelardo Castillo…
Autores latinoamericanos recomendados: Mario Benedetti, Augusto Monterroso, Eduardo Galeano, Alejo Carpentier…
Estas recomendaciones nacen de mi propio gusto, pero también los seleccioné con el criterio de la lectura llevadera, el estilo claro, cierta inclinación al humorismo –en algunos casos– y los tipos de recursos que utilizan.
Les paso algunas páginas web en las que van a encontrar autores y algunas muestras de sus cuentos y demás textos:
http://www.negrofontanarrosa.com
http://www.letropolis.com.ar
http://www.bolinfodecarlos.com.ar/cuentos.htm
http://www.lamaquinadeltiempo.com/
En la página siguiente:
http://www.educared.org.ar/guiadeletras/
van a encontrar un listado bastante extenso de autores y links para que vayan sondeando los caminos de la lectura.
Recomendación general
Para encontrar qué leer, hay que ir leyendo. No queda otra. Internet es una herramienta muy útil para ir buscando el camino. Recorrer las librerías, espiar entre las páginas de los libros que nos llaman la atención, es otro recurso.
Sólo queda por decir: adelante con la búsqueda.
Como primera medida, recomiendo identificar qué tipo de lecturas buscan: cuentos, novelas, poesía, ensayo, periodístico…
Luego, dentro de cada caso, ver el género específico. Por ejemplo: la novela puede ser testimonial, autobiográfica, histórica, romántica, policial, etc.
Unos pocos de muestra, como para empezar…
Autores argentinos recomendados –cada uno incurrió en diferentes géneros-: Roberto Fontanarrosa, Osvaldo Soriano, Rodolfo Walsh, Enrique Anderson Imbert, Abelardo Castillo…
Autores latinoamericanos recomendados: Mario Benedetti, Augusto Monterroso, Eduardo Galeano, Alejo Carpentier…
Estas recomendaciones nacen de mi propio gusto, pero también los seleccioné con el criterio de la lectura llevadera, el estilo claro, cierta inclinación al humorismo –en algunos casos– y los tipos de recursos que utilizan.
Les paso algunas páginas web en las que van a encontrar autores y algunas muestras de sus cuentos y demás textos:
http://www.negrofontanarrosa.com
http://www.letropolis.com.ar
http://www.bolinfodecarlos.com.ar/cuentos.htm
http://www.lamaquinadeltiempo.com/
En la página siguiente:
http://www.educared.org.ar/guiadeletras/
van a encontrar un listado bastante extenso de autores y links para que vayan sondeando los caminos de la lectura.
Recomendación general
Para encontrar qué leer, hay que ir leyendo. No queda otra. Internet es una herramienta muy útil para ir buscando el camino. Recorrer las librerías, espiar entre las páginas de los libros que nos llaman la atención, es otro recurso.
Sólo queda por decir: adelante con la búsqueda.
miércoles, 19 de septiembre de 2007
Definiciones y herramientas
El texto
Habiendo pasado o no por la escuela, todas las personas “componemos” textos. Un texto es una emisión hablada o escrita que tiene lo que se llama “unidad intencional”. Por eso es muy importante distinguir en tal acto de comunicación la doble intencionalidad:
-la intención comunicativa, que es la voluntad de transmitir una información, y
-la intención elocutiva, que es el deseo de lograr algún efecto en el otro (quien lee o quien escucha).
Tener en claro estos dos elementos es primordial cuando se trata de escribir.
Ahora bien, el texto escrito debe tener una estructura orgánica: debe estar constituido por partes relacionadas entre sí. Por lo general, estas partes son párrafos, pero debemos recordar que diferentes tipos de texto tienen diferentes partes (capítulos, escenas, cuadros, etc.). Para todas estas partes rigen dos recomendaciones: la coherencia y la cohesión.
La coherencia se refiere al desarrollo de las ideas, la organización y cantidad de información, la progresión en que la misma se presenta y el orden que se le da a dicha presentación.
La cohesión hace referencia al paso de una idea a otra, utilizando conectores, signos de puntuación y auxiliares, etc., elementos que usamos para guiar al lector a través del texto.
El párrafo
En los textos escritos, el párrafo se señala mediante el punto y aparte.
Por lo general, el contenido del párrafo se organiza de la siguiente manera:
1. Debe tener un núcleo obligatorio compuesto por una idea-clave y por elementos opcionales que la acompañan y sirven para determinar las circunstancias de la idea central.
2. Elementos marginales o secundarios que desarrollan y refuerzan la idea central.
Herramientas para “escribir mejor”
Luego de conocer estas definiciones, les proponemos las siguientes preguntas a modo de herramientas para mejorar la escritura:
-¿cuál es la intención comunicativa de mi texto?
-¿cuál es la intención elocutiva de mi texto?
-¿mi texto tiene coherencia?
-¿mi texto tiene cohesión?
-¿cuál es la idea central de mi párrafo?, ¿se entiende bien?
-los elementos marginales del párrafo, ¿sustentan la idea central o no agregan nada a ella?
Habiendo pasado o no por la escuela, todas las personas “componemos” textos. Un texto es una emisión hablada o escrita que tiene lo que se llama “unidad intencional”. Por eso es muy importante distinguir en tal acto de comunicación la doble intencionalidad:
-la intención comunicativa, que es la voluntad de transmitir una información, y
-la intención elocutiva, que es el deseo de lograr algún efecto en el otro (quien lee o quien escucha).
Tener en claro estos dos elementos es primordial cuando se trata de escribir.
Ahora bien, el texto escrito debe tener una estructura orgánica: debe estar constituido por partes relacionadas entre sí. Por lo general, estas partes son párrafos, pero debemos recordar que diferentes tipos de texto tienen diferentes partes (capítulos, escenas, cuadros, etc.). Para todas estas partes rigen dos recomendaciones: la coherencia y la cohesión.
La coherencia se refiere al desarrollo de las ideas, la organización y cantidad de información, la progresión en que la misma se presenta y el orden que se le da a dicha presentación.
La cohesión hace referencia al paso de una idea a otra, utilizando conectores, signos de puntuación y auxiliares, etc., elementos que usamos para guiar al lector a través del texto.
El párrafo
En los textos escritos, el párrafo se señala mediante el punto y aparte.
Por lo general, el contenido del párrafo se organiza de la siguiente manera:
1. Debe tener un núcleo obligatorio compuesto por una idea-clave y por elementos opcionales que la acompañan y sirven para determinar las circunstancias de la idea central.
2. Elementos marginales o secundarios que desarrollan y refuerzan la idea central.
Herramientas para “escribir mejor”
Luego de conocer estas definiciones, les proponemos las siguientes preguntas a modo de herramientas para mejorar la escritura:
-¿cuál es la intención comunicativa de mi texto?
-¿cuál es la intención elocutiva de mi texto?
-¿mi texto tiene coherencia?
-¿mi texto tiene cohesión?
-¿cuál es la idea central de mi párrafo?, ¿se entiende bien?
-los elementos marginales del párrafo, ¿sustentan la idea central o no agregan nada a ella?
martes, 11 de septiembre de 2007
USOS CORRECTOS E INCORRECTOS
Ofrecemos aquí un breve compendio de usos correctos e incorrectos de algunas preposiciones, de la partícula “que” y de algunos adverbios. Esperamos que sean de utilidad para mejorar su expresión escrita.
Errores más usuales en el uso de las preposiciones
1. La preposición a no se puede usar como complemento de otro sustantivo. Ejemplos:
-Incorrecto: avión a reacción
Correcto: avión de reacción, avión por reacción
-Incorrecto: cuestiones a tratar
Correcto: cuestiones por tratar
-Incorrecto:problemas a resolver
Correcto: problemas por resolver.
-Incorrecto:camisa a rayas
Correcto: camisa de rayas
2. Las preposiciones no admiten adjetivos. Ejemplos:
-Incorrecto: Pedro está detrás tuyo.
Correcto: Pedro está detrás de tí / vos.
-Incorrecto: Se puso delante mío.
Correcto: Se puso delante de mí.
-Incorrecto: El libro está debajo tuyo.
Correcto: El libro está debajo de tí / vos.
Otras preposiciones que se usan incorrectamente: encima, enfrente, después.
Dequeísmo y queísmo
Cuando un verbo acepta sólo la pregunta ¿QUÉ? (¿qué pienso?, ¿qué dice?, ¿qué opinaron?), la oración afirmativa debe construirse con QUE: pienso que..., dice que..., opinaron que...
Cuando un verbo acepta sólo la pregunta ¿DE QUÉ? (¿de qué se convenció?, ¿de qué me persuadieron?), debe construirse con DE QUE: se convenció de que..., me persuadieron de que...
Cuando se pueden formular ambas preguntas (¿qué me aseguré? o ¿de qué me aseguré?; ¿qué dudo? o ¿de qué dudo?), se aceptan ambas construcciones: me aseguré que... o me aseguré de que...; dudo que... o dudo de que...
Uso correcto de algunos adverbios
1. Los adverbios PURO, MEDIO, MEJOR y PEOR son invariables. Ejemplos:
-Incorrecto: Está media fatigada.
Correcto: Está medio fatigada.
-Incorrecto:Lo hizo de pura tonta.
Correcto: Lo hizo de puro tonta.
2. El adverbio DESPACIO significa "lentamente", no "en voz baja".
Por eso no es lo mismo decir “Hablar en voz baja” que decir “Hablar despacio”.
3. Los adverbios ADELANTE, ATRÁS, ABAJO, ADENTRO, AFUERA no admiten complemento.
Los adverbios DELANTE, DETRÁS, CERCA, DEBAJO, FUERA admiten complemento.
Ejemplos:
-Incorrecto: Yo viajo adelante tuyo.
Correcto: Yo viajo adelante.
-Incorrecto: Yo viajo delante.
Correcto: Yo viajo delante de vos.
4. El adverbio MÁS va pospuesto a NADIE y NADA.
-Incorrecto: No vino más nadie.
Correcto: No vino nadie más.
Errores más usuales en el uso de las preposiciones
1. La preposición a no se puede usar como complemento de otro sustantivo. Ejemplos:
-Incorrecto: avión a reacción
Correcto: avión de reacción, avión por reacción
-Incorrecto: cuestiones a tratar
Correcto: cuestiones por tratar
-Incorrecto:problemas a resolver
Correcto: problemas por resolver.
-Incorrecto:camisa a rayas
Correcto: camisa de rayas
2. Las preposiciones no admiten adjetivos. Ejemplos:
-Incorrecto: Pedro está detrás tuyo.
Correcto: Pedro está detrás de tí / vos.
-Incorrecto: Se puso delante mío.
Correcto: Se puso delante de mí.
-Incorrecto: El libro está debajo tuyo.
Correcto: El libro está debajo de tí / vos.
Otras preposiciones que se usan incorrectamente: encima, enfrente, después.
Dequeísmo y queísmo
Cuando un verbo acepta sólo la pregunta ¿QUÉ? (¿qué pienso?, ¿qué dice?, ¿qué opinaron?), la oración afirmativa debe construirse con QUE: pienso que..., dice que..., opinaron que...
Cuando un verbo acepta sólo la pregunta ¿DE QUÉ? (¿de qué se convenció?, ¿de qué me persuadieron?), debe construirse con DE QUE: se convenció de que..., me persuadieron de que...
Cuando se pueden formular ambas preguntas (¿qué me aseguré? o ¿de qué me aseguré?; ¿qué dudo? o ¿de qué dudo?), se aceptan ambas construcciones: me aseguré que... o me aseguré de que...; dudo que... o dudo de que...
Uso correcto de algunos adverbios
1. Los adverbios PURO, MEDIO, MEJOR y PEOR son invariables. Ejemplos:
-Incorrecto: Está media fatigada.
Correcto: Está medio fatigada.
-Incorrecto:Lo hizo de pura tonta.
Correcto: Lo hizo de puro tonta.
2. El adverbio DESPACIO significa "lentamente", no "en voz baja".
Por eso no es lo mismo decir “Hablar en voz baja” que decir “Hablar despacio”.
3. Los adverbios ADELANTE, ATRÁS, ABAJO, ADENTRO, AFUERA no admiten complemento.
Los adverbios DELANTE, DETRÁS, CERCA, DEBAJO, FUERA admiten complemento.
Ejemplos:
-Incorrecto: Yo viajo adelante tuyo.
Correcto: Yo viajo adelante.
-Incorrecto: Yo viajo delante.
Correcto: Yo viajo delante de vos.
4. El adverbio MÁS va pospuesto a NADIE y NADA.
-Incorrecto: No vino más nadie.
Correcto: No vino nadie más.
jueves, 23 de agosto de 2007
Actualización del debate sobre Medios, Comunicación e Industrias Culturales
Lunes 3 de Septiembre de 2007
18 a 22 Hs.
POR UNA COMUNICACIÓN PLURAL, DEMOCRÁTICA Y PARTICIPATIVA
Encuentro de actualización del debate sobre
Medios, Comunicación e Industrias Culturales
Auditorio de la Facultad de Ciencias Sociales
Franklin 54
La propuesta es articular un encuentro en los que se propondrán el debate coordinado por un moderador a partir de las intervenciones de invitados especiales representantes de diversos medios y organizaciones, como AM530 La Voz de las Madres, Resumen Latinoamericano, FARCO, UTPBA, entre otros, e instituciones como la Carrera de Comunicación de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA.
La Jornada es gratuita pero se requerirá inscripción previa.
Se entregarán certificados de asistencia.
Objetivos:
-Revisar y actualizar el debate en torno de diversos ejes como la Ley de Radiodifusión, la concentración mediática, las industrias culturales y la pretensión de independencia del periodismo.
-Inaugurar un espacio de intercambio y diálogo que permita problematizar dichos debates.
Contenidos:
Eje 1: Nueva Ley de Radiodifusión
La actual Ley de Radiodifusión fue sancionada durante la última dictadura militar que sentó las bases para el vaciamiento de la Nación argentina. Es el momento de discutir e impulsar una nueva Ley por el derecho a la libre expresión.
Eje 2: Medios, poder económico y concentración mediática
Con las políticas neoliberales que padecieron los pueblos latinoamericanos se formaron las grandes industrias culturales que hoy concentran el monopolio de la información y los medios de producción de sentido. Conocer el entramado de medios y poder económico es develar el entramado de la concentración mediática.
Eje 3: Periodismo independiente: ¿mito o realidad?
Desde los grandes medios de comunicación se impulsa el concepto de “periodismo independiente”. Sobrados son los ejemplos sobre que quienes más lo utilizan menos lo aplican. El mito deberá ser desenmascarado.
Eje 4: Propiedad Intelectual e Industrias Culturales
Las leyes de Propiedad Intelectual que rigen en los distintos países latinoamericanos beneficia de manera explicita a las grandes industrias, no solo culturales sino también, en el campo de la ciencia, la tecnología y el conocimiento.
A través de la Dirección de Graduados de la Secretaría de Cultura y Extensión Universitaria de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires, organizan:
Agrupación Seamos Libres
Programa Radial La Última Gota (AM 530, La Voz de las Madres)
18 a 22 Hs.
POR UNA COMUNICACIÓN PLURAL, DEMOCRÁTICA Y PARTICIPATIVA
Encuentro de actualización del debate sobre
Medios, Comunicación e Industrias Culturales
Auditorio de la Facultad de Ciencias Sociales
Franklin 54
La propuesta es articular un encuentro en los que se propondrán el debate coordinado por un moderador a partir de las intervenciones de invitados especiales representantes de diversos medios y organizaciones, como AM530 La Voz de las Madres, Resumen Latinoamericano, FARCO, UTPBA, entre otros, e instituciones como la Carrera de Comunicación de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA.
La Jornada es gratuita pero se requerirá inscripción previa.
Se entregarán certificados de asistencia.
Objetivos:
-Revisar y actualizar el debate en torno de diversos ejes como la Ley de Radiodifusión, la concentración mediática, las industrias culturales y la pretensión de independencia del periodismo.
-Inaugurar un espacio de intercambio y diálogo que permita problematizar dichos debates.
Contenidos:
Eje 1: Nueva Ley de Radiodifusión
La actual Ley de Radiodifusión fue sancionada durante la última dictadura militar que sentó las bases para el vaciamiento de la Nación argentina. Es el momento de discutir e impulsar una nueva Ley por el derecho a la libre expresión.
Eje 2: Medios, poder económico y concentración mediática
Con las políticas neoliberales que padecieron los pueblos latinoamericanos se formaron las grandes industrias culturales que hoy concentran el monopolio de la información y los medios de producción de sentido. Conocer el entramado de medios y poder económico es develar el entramado de la concentración mediática.
Eje 3: Periodismo independiente: ¿mito o realidad?
Desde los grandes medios de comunicación se impulsa el concepto de “periodismo independiente”. Sobrados son los ejemplos sobre que quienes más lo utilizan menos lo aplican. El mito deberá ser desenmascarado.
Eje 4: Propiedad Intelectual e Industrias Culturales
Las leyes de Propiedad Intelectual que rigen en los distintos países latinoamericanos beneficia de manera explicita a las grandes industrias, no solo culturales sino también, en el campo de la ciencia, la tecnología y el conocimiento.
A través de la Dirección de Graduados de la Secretaría de Cultura y Extensión Universitaria de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires, organizan:
Agrupación Seamos Libres
Programa Radial La Última Gota (AM 530, La Voz de las Madres)
martes, 21 de agosto de 2007
Empezar a escribir
"¿Por dónde empiezo?" suele ser una pregunta clásica a la hora de iniciar la tarea de redactar. Aquí van algunas sugerencias:
1. Empezar por la lectura
Ya sea que el tema esté elegido o no, leer siempre es una buena fuente de inspiración. En general, se suelen tener algunos temas de preferencia (cuando no hay pautas previas para la composición del texto), áreas de interés que van a guiar la selección de las lecturas a realizar. Siempre hay al menos un texto que nos abre las puertas a la problamética, que nos conducirá (mediante citas, referencias bibliogáficas o notas) a otros textos.
2. Empezar por un boceto o esquema
Una hoja en blanco, un lápiz o birome y la mano dispuesta a garabatear. Se anotan conceptos clave, ideas, palabras; se relacionan con flechas y figuras; se juega a relacionar los conceptos; se articulan algunas frases. De ahí, a componer y articular las ideas en un texto inicial.
3. Empezar por conversar
A veces es bueno, si se tiene un colega a mano, sentarse, café o mate mediante, a conversar acerca del tema sobre el que se va a escribir. Es preciso tener alguna idea previa, efectuar lecturas o bocetos antes de la charla. Y es necesario, claro, ir tomando notas.
4. Empezar por definir -por escrito- los objetivos del texto
Y responderse estas preguntas (no necesariamente en este orden): ¿para qué voy a escribir este texto?, ¿qué quiero transmitir?, ¿cuál es la idea central sobre la que voy a escribir?, ¿a quién está dirigido el texto?
Así, por ejemplo, tenemos:
"Escribo este paper para informar a mi tutor acerca de los avances que he realizado en mi tesis. Quiero transmitirle las dificultades que he tenido en las entrevistas que realicé y mi inquietud acerca de utilizar o no bibliografía de autores europeos. La idea central es que, a pesar de dichas dificultades, considero que he logrado avances significativos".
No olvidar
La escritura es un proceso que lleva tiempo y trabajo, empeño y dedicación.
1. Empezar por la lectura
Ya sea que el tema esté elegido o no, leer siempre es una buena fuente de inspiración. En general, se suelen tener algunos temas de preferencia (cuando no hay pautas previas para la composición del texto), áreas de interés que van a guiar la selección de las lecturas a realizar. Siempre hay al menos un texto que nos abre las puertas a la problamética, que nos conducirá (mediante citas, referencias bibliogáficas o notas) a otros textos.
2. Empezar por un boceto o esquema
Una hoja en blanco, un lápiz o birome y la mano dispuesta a garabatear. Se anotan conceptos clave, ideas, palabras; se relacionan con flechas y figuras; se juega a relacionar los conceptos; se articulan algunas frases. De ahí, a componer y articular las ideas en un texto inicial.
3. Empezar por conversar
A veces es bueno, si se tiene un colega a mano, sentarse, café o mate mediante, a conversar acerca del tema sobre el que se va a escribir. Es preciso tener alguna idea previa, efectuar lecturas o bocetos antes de la charla. Y es necesario, claro, ir tomando notas.
4. Empezar por definir -por escrito- los objetivos del texto
Y responderse estas preguntas (no necesariamente en este orden): ¿para qué voy a escribir este texto?, ¿qué quiero transmitir?, ¿cuál es la idea central sobre la que voy a escribir?, ¿a quién está dirigido el texto?
Así, por ejemplo, tenemos:
"Escribo este paper para informar a mi tutor acerca de los avances que he realizado en mi tesis. Quiero transmitirle las dificultades que he tenido en las entrevistas que realicé y mi inquietud acerca de utilizar o no bibliografía de autores europeos. La idea central es que, a pesar de dichas dificultades, considero que he logrado avances significativos".
No olvidar
La escritura es un proceso que lleva tiempo y trabajo, empeño y dedicación.
sábado, 4 de agosto de 2007
EL OFICIO DE ESCRIBIR
“Una cosa que he aprendido, escribiendo, es que en este quehacer nunca nada está del todo claro: la verdad es mentira y la mentira verdad y nadie sabe para quién trabaja. Lo seguro es que la literatura no resuelve problemas –más bien los crea– y que en vez de felices hace a las gentes más aptas para la infelicidad. Así y todo, ella es mi manera de vivir y no la cambiaría por otra”.
Mario Vargas Llosa
“Al escribir no sólo hay un placer espiritual. También hay un placer físico. El rechinar de una pluma de oca sobre el papel: una delicia. No podría soportárselo a otro a mi lado”.
Paul Léautad
“Chejov decía que saber escribir es saber tachar, y suele ser lo más difícil, porque uno muchas veces se encuentra ante algo que a uno le gusta y que tiene entidad, pero no guarda la debida proporción con el resto. Duele mucho sacar esas cosas. Yo lo que hago es decirme a mí mismo: «bueno, no lo voy a borrar; lo voy a sacar y voy a dejarlo a un costado (con la PC es fácil: queda abajo de todo, separado del documento por un espacio) para ver cómo queda». Una vez que uno lo sacó, ese pedazo nunca vuelve”.
Antonio Dal Masetto
“Uno siente cuando hay sangre caliente en lo que escribe; como dijo alguien, hay que escribir de lo que uno sabe. Al escribir eso se percibe y lo alienta a uno a seguir; el lector también lo percibe. Y cuando uno siente que eso está, el texto funciona, sale con otra facilidad”.
Antonio Dal Masetto
“Un buen escritor es capaz de revelarnos lo que no sabíamos que sabíamos. El lector sabe que, en tales casos, el placer no resulta de la sorpresa, que es obra del azar, sino de la confirmación de algo que ya ha intuido vagamente”.
Alberto Manguel
“Yo descubro la historia mientras la estoy escribiendo Es como recorrer toda una serie de pulsaciones internas. A veces me resulta embarazoso firmar mis cuentos. Las novelas no, porque en las novelas trabajo mucho, hay en ellas toda una arquitectura. Pero con los cuentos es como si me los dictara algo dentro de mí, pero no soy yo el responsable. Pero como parece que aún así son míos, tengo que aceptarlos”.
Julio Cortázar
“Escribir es una maldición y una bendición”.
Octavio Paz
Recomendamos:
Confesiones de Escritores. Escritores Latinoamericanos. Los reportajes de The Paris Review; El Ateneo, 1996, Buenos Aires.
Mario Vargas Llosa
“Al escribir no sólo hay un placer espiritual. También hay un placer físico. El rechinar de una pluma de oca sobre el papel: una delicia. No podría soportárselo a otro a mi lado”.
Paul Léautad
“Chejov decía que saber escribir es saber tachar, y suele ser lo más difícil, porque uno muchas veces se encuentra ante algo que a uno le gusta y que tiene entidad, pero no guarda la debida proporción con el resto. Duele mucho sacar esas cosas. Yo lo que hago es decirme a mí mismo: «bueno, no lo voy a borrar; lo voy a sacar y voy a dejarlo a un costado (con la PC es fácil: queda abajo de todo, separado del documento por un espacio) para ver cómo queda». Una vez que uno lo sacó, ese pedazo nunca vuelve”.
Antonio Dal Masetto
“Uno siente cuando hay sangre caliente en lo que escribe; como dijo alguien, hay que escribir de lo que uno sabe. Al escribir eso se percibe y lo alienta a uno a seguir; el lector también lo percibe. Y cuando uno siente que eso está, el texto funciona, sale con otra facilidad”.
Antonio Dal Masetto
“Un buen escritor es capaz de revelarnos lo que no sabíamos que sabíamos. El lector sabe que, en tales casos, el placer no resulta de la sorpresa, que es obra del azar, sino de la confirmación de algo que ya ha intuido vagamente”.
Alberto Manguel
“Yo descubro la historia mientras la estoy escribiendo Es como recorrer toda una serie de pulsaciones internas. A veces me resulta embarazoso firmar mis cuentos. Las novelas no, porque en las novelas trabajo mucho, hay en ellas toda una arquitectura. Pero con los cuentos es como si me los dictara algo dentro de mí, pero no soy yo el responsable. Pero como parece que aún así son míos, tengo que aceptarlos”.
Julio Cortázar
“Escribir es una maldición y una bendición”.
Octavio Paz
Recomendamos:
Confesiones de Escritores. Escritores Latinoamericanos. Los reportajes de The Paris Review; El Ateneo, 1996, Buenos Aires.
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